一句话教育理念简短
1、允许孩子犯错误，善待犯错误的孩子，是一种胸怀，一种教养，更是一种教育艺术。宽容本身就是一种教育力量。
2、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！(一句话教育理念简短)。
3、家长要对一年级孩子提出新的要求，加强对孩子学习、生活上的监督，千万不要放任不管。因为，这个时候的孩子有极强的可塑性，正是养成习惯，培养能力的好时机，可以从以下两个方面来教育引导。
4、 李炳亭：圣陶很玄吗？玄就对了。因为“玄之又玄，众妙之门”。“玄”字发音是选择的“选”，你选择了就不玄，怎么选？选什么？术没有意义，你不要拿走术，你拿走术，你就会回去之后做着做着不顺手，又回来看。我建议大家只拿走一样东西，拿走“关系”二字，其实教学的背后不就是两个关系吗？哪两个关系，师生关系，教学关系。教师和学生是什么关系？在教学上教和学是什么关系？圣陶学校给了我们太多的启发。
5、刘校长：荟成的老师们用爱、用心书写荟成故事
6、学贵疑，尽信书不如无书。培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
7、 陈鹏宇：当说到教室就是一个国家的雏形时，我很受启发，因为最小的就是一个人的“身国”，一个人的身体就是一个国家，其实解放一个国家就是解放一个人的心灵，反过来解放一个人心灵的时候，你也就解放了这个国家。圣陶学校一直在解放学生的“能”。第一是解放孩子的体能，第二是解放孩子的心能，第三是解放孩子的性能，其实性能就是本能。但是现在的人不太注重这方面的“能”，而太多注重了智能，而这是对孩子身心发展的一种障碍，所以当我们解放这些东西的时候，才能给孩子更多的自由，自由即空间，空间即价值。我觉得，从这里走出来的孩子，自我价值感会更高，他们的生命会很绽放，无论走到哪里，他们都是一个火把，无论走到哪里，他们都能照亮一个世界。
8、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会和谐，并达到教学相长之目的。
9、这个案例让我想到了道德经42章：道生一生二生三生万物，万物负阴而抱阳，冲气以为和。老子认为所有的危机中同时也蕴含着机会，依循着相反对立和循环往复的原理，顺势而为。就像案例中的爸爸，放下自以为是，从孩子的不良行为中，去引领孩子的意识形态，让孩子从自己的行为中觉察到更多的可能性和生活准则。
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11、一天，弟弟跑来告诉老爸，小熊站在二楼的阳台往下撒尿。老爸把小熊叫到了面前。
12、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。
13、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
14、 第三个断掉的链接是与自然的链接。现在无论是工业、农业还是教育，各方面人为的痕迹太重了，所以我们断掉了与自然的链接。
15、老爸：“弟弟说你在阳台上撒尿，爸爸想了解一下发生了什么？”
16、讲座结束后，青年教师们也纷纷表达了自己独特的感悟：
17、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
18、 首先请李炳亭和陈鹏宇两位嘉宾谈一谈你们眼中的圣陶学校是什么样的，或者说吸引你们多次走进圣陶学校的是什么？
19、两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。站在井边的人不停地说话。一只青蛙以为人们在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她，于是使劲地往外跳，而最终跳了出来。鼓励有多大的力量呀!教育者要善于树立学生的信心，不吝啬鼓励，合理鼓励，合理表扬，夸奖学生很重要。切忌歧视和奚落。
20、 尊重是相互的，是赢来的，不是逼来的。
21、此外，在对学生实施道德教育的方法上，张伯苓强调教师的人格感化作用。他在一次教师会餐讲话时说：“任教者当注重人格感化。人格感化之功效，较课堂讲授之力，相去不可以道里计。”话虽简短，却说出了教育的真谛。从民国时期南开那一批名师和众多杰出的学生身上，我们触摸到了这种人格感化的力量。
22、张伯苓很早就注意培养学生的“自动”意识和能力。1916年1月，他在一次例行的修身讲演中提出了南开学校教育的宗旨：“造就将来通力合作、互相扶持，成为活泼勤奋、自治治人之一般人才。”在一次跟外校参观人员交流时，他打比方说，幼儿园的小朋友唱歌时往往要配合手足动作，而老师不过略一指点而已，聪明的小朋友立能领悟，懂得模仿。因此，学校的教学与管理，“惟在引导学生之自动力而已”——老师倡导，高年级学生做榜样，新学生仿效，并不需要老师对学生一个个加以耳提面命。
23、努力，你就选择了积极的人生，积极充实的生活会使你永葆青春。
24、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
25、他借用佛学理念“标月指”表明老师在学生成长过程中的重要作用，以此引出自己的教育理念：德才兼备是首要准则。郑老师从几个方面详细解释了自己的教育理念，例如用三个字总结为师之道——“信、愿、行”；分别以四个词总结立师之基——“亲切、幽默、博学、善察”；教学之策——“吃透、反思、提炼、融合”和治班之理——“公平、欣赏、沟通、大气”。其中，如何培养学生大气的品性？郑老师又给青年教师指出四个能切实落地的具体角度——敦厚扎实的底气；舍我其谁的霸气；与人为善的和气；举重若轻的豪气。
26、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
27、鲍立军校长：后悔的念头，应该有过。但这不重要，我喜欢台湾作家张晓风的一句话：神圣的事业总是痛苦的，但也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。何况，我是“痛并快乐着”，自然不后悔。
28、 李炳亭：王天民刚才讲的大同世界，以及他的桃花源，都有一个共同的形态来呈现，这个形态就是无为而治。无为而治有两个内涵，第一个内涵叫不妄为，第二个内涵是无私而为。
29、 年前，小儿子突然跟我说，打算以后去参加街舞队四处巡演，就不考大学了。我听到后简直五雷轰顶，快站不稳了。但我仍强忍着愤怒对他说，好呀。
30、鲍立军说，这是个不太恰当的比方，过于夸大了教师的作用。他认为，教师不是“土壤”，而是“浇花人”。作为“浇花人”，必须遵从一定的浇花规律，还要根据不同类型的花，采用不同的浇法，掌握好浇花的特定时间、频率、浇水量等，这样学生才能茁壮成长。
31、②“人的天性是善的，教育应立足在人的天性之上。”——卢梭
32、张伯苓认为，学生的最大缺点是除获取书本知识外，不了解社会真正情况，因此一旦进入社会，便感到与社会隔阂，束手无策。而要解决这弊端，最合适的办法就是让学生直接跟社会接近，即开展多样化的课外活动。1926年暑假后学校成立了以调查社会为主的新组织。该调查组织分大学部、高中部、初中部三部分进行，各部分侧重点不同：大学部由各科教授领导学生调查各问题，具体方案由调查委员会决定；高中部注重调查各种社会制度及机关(比如法院、商行、工厂等)；初中部则重在视察自然界现象。
33、鲍立军，黄岩实验中学副校长，一级教师。曾获浙江省优质课二等奖、台州市优质课一等奖、台州市教学大比武一等奖等。被评为浙江省教坛新秀、台州市名教师、台州市教学能手等。
34、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。
35、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
36、人生中，一个家庭三代人生活在一起，尤其对孩子的教育，更是人生中的大事和矛盾重重的家事，尤其是作为一个奶奶对孙子，隔辈亲可能比对自己儿子更疼爱有加溺爱，所以，在教育孩子们意见不统一的时候，表面看小矛盾，处理不好就是大分歧。
37、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
38、遗憾的是，近百年过去了，今天的大学，尤其中小学，学校的教学和管理依然是保姆型的，除了过度的爱护，便是过严的控制。如此教育，离张伯苓提倡的“自动力”，不能不说有些远了。
39、四是教师上课要有热情，课堂要有新意。热情能感染热情，老师满怀热情去上课，把自己对于学科的爱传递给学生，能激发他们学习的欲望。有个词叫“溢于言表”，也就是热爱可以通过语言和神情表现出来，能起到感染人的作用。课堂可以有模式，但不能一个模子去复刻。没有细节的变化，不作调整一再反复的模式，会消耗学生学习的热情，甚至会让人觉得乏味。一个好老师要能恰当利用一切可利用的课堂资源，不时给课堂一些新意，给学生一些惊喜。它可以是一段小视频、一个小故事、一件课堂小道具、几句流行的俏皮话等等。
40、李东芳老师分享了她的教育故事《暗号促双赢—顽童已归队》，李老师通过和“顽童”之间的斗智斗勇等一系列的举措，最后成功让其归队。李老师用感人的事例演绎了教育奇迹的发生，这一直源于师生之间一次简短而平和的谈话，一个举动，一个眼神，一个期望，一个微笑。
41、教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。
42、曾经有记者采访诺贝尔奖获得者的一位科学家，问其一生中最重要的教育是在什么时期时，他说是在幼儿园时期，比如乐于助人、诚实守信、饭前便后洗手、做错事要道歉、学习爱思考等等。所以，孩子只要有健全的人格，正确的人生观、世界观和价值观，人生就成功了一半，加上有正确的方法进行指导，孩子成长即使不出色，相信也不会差到哪里去；但是如果出发点就是偏的甚至是歪的，孩子的成长道路就充满了许多不确定性，有时可能就会多走弯路。可见，父母的自我教育，言传身教，耳濡目染，以及早期的幼儿园教育，对于孩子的成长是多么重要，父母的层次就决定了孩子成长的层次，所以英国人有“三代人培养一个贵族”的谚语。第培养孩子爱的能力。爱的能力首先就是要爱自己，这是一种很重要的能力，我称之为“爱商”，事实上很多人一生当中都欠缺，需要有意识地培养和提高，说到底它也是一种控制情绪的能力，融“情商”和“爱商”于一体。因为人的情绪容易受社会、工作、学习、生活、家庭等内外环境等多种因素的影响，从而产生烦躁、不安，甚至脾气暴躁、愤怒等情绪，这种情绪的产生本质上是没有从心理上接纳自己，对自己的处境或工作、学习、生活存在这样或那样的不满意，归根结底是没有找到解决问题的办法，也是每个人都有的一种“无能”的具体表现，这样就会使自己活得不快乐不幸福，同时会迁怒于他人或工作、学习、生活之中，有时你会希望自己变成别人，希望孩子变成别人，究其原因，都是因为没有达到自己的预期，不能接受现状中的自己和孩子，那么一个不爱自己的人又怎么谈得上爱他人、给他人爱呢？
43、根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么?无非是生于荒野的树根。培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。”作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢?所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。
44、所以，教师是教育领域的一个践行者，而教育家是教育领域的引领者。二者是有相当长一段路要走的。教师通过努力可以成为教育家，但教师不等于教育家
45、把学生的大脑灌满，那是传统的教育方式。传统的教育方式永远都有它存在的价值和意义，但是到了科技创新领域，那就远远不够了。因此，教育必须进行改革。但是，改革又并不是完全抛弃传统，该灌输的还必须灌输，因为没有灌输就没有知识的积累和储备，试想，一个没有知识积累和储备人，即使打开了心智，他又如何去创新呢？所以，打开学生的心智必须与灌输知识同时进行，让孩子们在积累和储备中打开心灵的窗口。教育给予学生最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往。只有热爱，只有充满热情，才能产生更大的兴趣。兴趣是最好的老师，已经成为共识。为什么现在一些学生不爱学习，对知识没有热情和兴趣，对学习没有信心，正是因为他们的心灯还没有点亮。为什么一些学生因为一点儿小事就要进行校园欺凌，为什么一些学生因为一点儿小事想不开就去跳楼，因为他们不懂得敬畏生命，缺少对美好生活的向往。
46、③“出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里就全都变坏了。”——卢梭
47、 干得多说得少的人是没有时间玩消极、弄空虚和胡思乱想的。
48、 珍惜学生的错误，这是给教师一个实现自我、体验成功教育的机会。
49、 尊重学生，多用“我信息”，即强调“我”的责任，并讲清你的行为对“我”的影响。
50、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。
51、尽管在这个过程中，也遇到过迷茫与困难，但是整个香坊区的团队一直在坚持着，摸索着，同时又有贵人相助着，所以哈尔滨香坊区的生命化教育大问题教学研究共同体还是一直在成长，一直在改变。
52、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
53、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。