高情商家长与班主任沟通
1、不能全盘否定父母的理念。确实一些事情上面如父母所说，他们走过的桥比我们走过的路还要长。
2、以上其实并非老师们在“吐槽”，而是他们就与家长沟通过程中遇到的一些现象和问题，谈谈看法。(高情商家长与班主任沟通)。
3、您的辛劳是咱们孩子的动力，咱们孩子的成功是您的骄傲，咱们和咱们的孩子将为您感到自豪！
4、还有就是问一问其它同学是不是也这样。如果其它小朋友很快做完了，自己孩子做不完，那就是自己孩子的问题。如果多数孩子做不完，那就是老师布置作业多了。
5、您是一片神奇的海滩，任我俯拾人世间那些美丽的贝壳。祝您教师节快乐！
6、有一次，数学老师临时帮我带班，那天放学的时候，正好下大雨。
7、这样的话，老师在跟家长沟通的时候，也会有一个心理准备和时间的准备，他也不会让你感到他的回答和沟通，是在敷衍你。
8、“师生有爱，亲师有义。”尹宏说，这是他一贯主张的理念，做好了这一点，基本就不会存在家校沟通的问题。这句话啥意思呢？师生有爱就不用说啦，想必大家都理解。“亲师有义”中的“亲”指父母，即孩子的双亲，也就是说家长与老师之间其实存在着一种道义，这种道义存在的基础，是基于家校之间是天然的盟友关系——双方的目标一致，都是为了孩子好。
9、如果是换成指导的方式，会怎样呢？爸爸告诉小明：老师说如果你能准时到校、按时完成家庭作业、听课时笔记再整洁一些，就会有很大的进步。
10、老师不是神，不要把老师这份职业“神”化。普通人之间千差万别，老师也是一样。有的老师活泼开朗，有的老师沉着冷静，有的老师严厉，有的老师安静。
11、针对这些误解，广东省南海外国语学校教师、南海区首席班主任张玉石老师觉得，时间会证明一切：不好的老师会被慢慢淘汰，年轻的老师会慢慢成长起来。
12、考伦波是上个世纪70年代美国电视剧中的人物，是一个经验老道的侦探，每次当他在办案现场问不出有价值的信息时，他都会以退为进准备离开，在离开时突然回头问上一句对案件调查有帮助的话题，嫌疑犯在紧张状态下刚松懈，往往容易落出破绽，这个时候线索就顺利来了。同样，当你对老师的询问咨询结束时，老师感受到的“你在审问他”的感觉就会消失，提防心理也会大大降低，在这个时候，他往往会不设防地告诉你一些东西。
13、高情商的家长：“老师，我听我家的孩子说，您上的课特别有水平，既风趣幽默，又能让他学到宝贵的知识，孩子能遇到您这么优秀的老师是他的荣幸。对了，孩子最近在学校表现怎么样呢？”
14、这学期都过去一半了，如果你是新生家长，却还没有跟老师沟通过，那应该跟老师进行一次交谈，可长可短。
15、但是在我们惩罚过之后，父母可以安慰关心孩子，不能当面袒护孩子，这样会助长孩子无法无天的气焰。
16、白老师语丝954：家庭教育的五条金科玉律，掌握了，学会了，会把孩子培养得更优秀
17、当老师总是有意无意地关注到孩子的错误，孩子就会精神紧张，越紧张越容易出错，越出错越被批评，进入了恶性循环。家长本来出于好意才去与老师沟通，最后却适得其反。
18、老师们大多还是很敬业的，所以从任何角度来说，做家长的对老师都应该是满怀尊敬的，老师想把一天天的内容进行顺利真的不容易，说简单些，这些孩子很难教。所以对孩子们说老师的辛苦和不易，不守着孩子说老师的不是，更不要评说老师的作业给得太多了这样的话。学校是孩子们的第一社会平台，跟老师友好而信任的相处是非常重要的，希望孩子会成为尊重老师的人、尊重老师的劳动。
19、高情商的家长(放学之后用餐之前)：“老师您好，孩子有一道题目带回来问我，可是我也是百思不得其解，我真后悔当年没好好跟老师学习，老师能否帮忙指点一下，辛苦您了！”
20、丁老师：嗯，小姑娘，语文老师，还没成家，也还没孩子。我想起我年轻的时候，很讨厌小孩子，看到小孩子就想绕着走。Alen班上一共有几个孩子啊？
21、注意：在电话或微信沟通时，最好先问下：老师，我想和你聊一聊孩子最近在幼儿园的情况，您什么时候方便呢？等老师有空的时候，再和老师进行具体沟通，时间也不要太长，二十分钟就足够了，因为您占用的也是老师的私人时间。
22、教师的专业素养要求他们不允许偏心，要同等对待。
23、一般来说，这种交流是最为理想的交流，对家长了解孩子在校表现、老师了解孩子在家表现(即家庭教育)都有很大的帮助，通常这种情况下老师都会提出非常有针对性的建议来，家长先表示接受，然后再综合考虑一下如何实施或者有无必要实施——毕竟老师也不一定全是对的。
24、学校设立家委会是好事，但有些家委会的家长可能是单位里的领导，或者某领域的专家，总之是常常被簇拥的人物，所以难免在家委会工作中也将自己强势的工作态度带了进来，甚至干涉老师的教学工作，打乱老师的教学计划。
25、老师觉得特别的委屈，她说：“我真的很喜欢这个小朋友，我们很投缘，我想好好的教她，我也很伤心很愧疚，突然觉得自己好没用，第二天依然会笑脸相迎的跟家长沟通孩子的上课情况。其实有什么问题，我们可以好好沟通的，结果现在家长要停课，又不找新老师，不要耽误了孩子啊。”
26、古人说：十个手指难整齐。古人又说：尺有所短，寸有所长。教师肩着教书育人两项责任，仅用教书一个尺码衡量学生是有失偏颇的，尤其我们身处如此开放的教育时代。著名画家罗丹说：世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在班主任的眼里，每一个学生都应是一个五彩的灵动的世界，瑕疵是难免的，但美玉永远光彩夺目。
27、首先讲清楚这次会面的目的是什么，这样具体有目的的沟通，既表达了家长的担心，也让老师对孩子有了初步的了解，是积极有效的。比空洞的一句“老师您多照顾”更有力量。和老师沟通的时候，可以一次聚焦一个点，比如这次是课堂听课情况，改进一周后反馈给老师，下次再专注课后学习习惯，持续地沟通，会让老师明确时间段内的关注点，减轻老师的负担。
28、您的辛劳是咱们孩子的动力，咱们孩子的成功是您的骄傲，咱们和咱们的孩子将为您感到自豪！
29、重磅：高考志愿怎样填报，这里面有大学问，请看本文解惑。
30、高情商的家长：“你们老师挺辛苦的，我家就一个孩子，我有时候都被熊孩子气得受不了；老师您要管几十号学生，每个学生居然都那么听话，如果我是老师的话，我绝对做不到您这个程度的。”
31、 在《人民教育》等几十家报刊发表作品三百多篇。在《教育时报》开设过“白俊庭专栏”。安徽师大出版专著《借给老师一分钟》，做国家、省级教研课题六项，分别获二等奖。
32、盲目式：”你这样对孩子，明天找你们校长去！“教书易育人难，难在哪里呢？就难在家长和社会给的压力，不批评说不负责，批评重了伤自尊，作业布置多了家长反对，布置少了说不负责，不建群，家长不能及时了解孩子学习动态，建群，反感提学生成绩~一个班里几十个孩子，不同孩子会有很多不同问题，细心照顾每个人，老师的工作量很大！
33、一位成功的班主任决不仅仅是事必躬亲，勇于孤军奋战的勇者，而更应该是敢于协调家庭和社会各方面支持，形成对学生教育合力，以实现自己的教育理想的智者。
34、家长要正确、真诚地表达感受，避免负面情绪；
35、如果孩子在校表现正常，老师基本是肯定的回答。
36、定期评语。定期评语是班主任用书面形式与学生和家长沟通交流的一种方式。这种方式从时间上可分为半期评语和一期评语。评语内容是班主任对学生一段时间的学习成绩、思想表现所作的综合性的简明扼要的评价。定期评语表面上看起来是写给学生看的，可事实上家长的期待更迫切。长期以来，家长看期末评语已经形成了不变的习惯。期末了，孩子放学回家，家长总是迫不及待的一看成绩，二看评语。老师评得好，学生遭骂就少；评语差，讨骂就免不了。时代的变化使人们对评语提出以人为本的评语思想，要求班主任抛弃程式化的千人一面的旧评语，取而代之清新、自然、灵活多姿的新的评语形式。然而，无论形式如何变化，与家长沟通的目的仍然不可变。
37、你可以从以下两个层面考量：一是情绪层面。当你给予TA爱或规则时，经过协商，是不是情绪上彼此都是轻松的。如果亲子间通过协商，认为可以执行，比如今天只写一门课外作业，不用写两门。孩子很开心，你也觉得让他放松一下挺好，自己心里也不纠结。那么，这个“爱和规则”就做到了平衡。
38、这就跟孩子知道妈妈欣赏自己，就更愿意回家，愿意跟妈妈在一起，是相同的道理。
39、包括面谈，电话沟通，微信交流，电子邮件往来等，以达到经常与老师沟通的目的。
40、多一把尺子去衡量，让家长看到孩子的闪光点，看到孩子的进步，看到曙光。对孩子的缺点，不能不说，但要分解下来慢慢说，更不能说一些有损孩子和家长尊严的粗话。
41、案例中这位妈妈的“高情商”可能过于具体，不足以直接指导我们在日常中和老师的交流。
42、既然我们做家长的没有权力选择孩子的老师，那不管什么情况我们都要学会与老师沟通。也许我们无法像高情商的妈妈那样面面俱到，但一些基本的沟通原则是不能不知的。
43、丁老师：理解妈妈的意思，刚才我想表达的是，假如老师放弃孩子，从心里觉得这个孩子不可救药、任由孩子自生自灭呢？
44、恰当的评价学生。逆耳与衷言常常是孪生同胞。回顾过去，较多的教室里门可罗雀的家长会值得研究，家长们不愿来的原因很大程度上是班主任过多的使用了衷言武器。然而，衷言未必全部逆耳，特殊的学识水平、特殊的身份地位、特殊的历史使命要求班主任在评价学生时既要衷言又不能逆耳，而应组织恰当的语言恰当的评价学生。恰当的评价学生既不能无原则的奉承讨好，也不能不负责任的信口开河。恰当的评价学生一要突出学生优点，尽量展示学生在学习、劳动、做人等多方面的长处。
45、同时也不尊重我的孩子。以后请稍微修改一下自己的想法。我说完，班主任害羞地低下头道歉。
46、作为孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷，他们对于孩子的疼爱无可指摘。毕竟，大多说中国老人更满足于儿孙满堂的天伦之乐。
47、我们都十分感谢老师对孩子的用心教导，尤其是提供我们宝贵的教育方向，针对孩子的特质引导孩子往更好的道路发展。
48、机构新来了个程度比较重的小女孩让她带，两个多月了，这位老师特别特别喜欢小女孩，小女孩也和老师相处的不错，攻击行为也少了不少。但是认知、语言这块却没有明显进步。家长不愿意了，说她能力不行，这么久了孩子没进步，甚至说机构是骗钱的地方，马上要求停课，但又不换地方。
49、低情商的家长(凌晨两点)：“xxx(连名带姓)你睡了吗？我都还没睡你居然敢睡？我说你这个老师怎么这么糟糕，给孩子布置那么难的题目，连我这种初中毕业了的人都不会，你居然搞出来成为我孩子小学三年级的作业？赶紧给我起来，把答案发给我，明天我让宝贝把答案抄进去，否则明天你又要对我家宝贝啰嗦一阵子了，我家宝贝最烦你的唠唠叨叨！”
50、Alen妈：一共43个。班主任昨天来电说，管不住孩子，就交给学校政教处处理，我想有这么严重吗？
51、有很多时候，我们的长辈，也会帮助我们给孩子一个合理的情绪宣泄空间。