一、听课建议
1、能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
2、一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。
3、为什么会这样呢？归根结底是教师听课时，一种情形是没有“带着脑子”，没有把听别人的课变成想别人的课；另一种情形是没有“带着自己”，没有把听别人的课当成想自己的课。那么，怎样才能做到“有脑子”和“有自己”地听课呢？下面提供一些建议。
4、“心到”，即要思考。思考为什么授课教师要这样设计，思考教学问题如何改进，如思考果是我教会怎样设计和处理。听课若不加思考，那么可以说基本没有任何价值和收益。思考可以让自己身临其境，置身于教学的情境中来；也可以让自己从单纯关注授课教师如何教，进而联想到实际教学中的“我”会如何教。这，对于作为新教师的我，显然是听课中至关重要的。
5、新课标一级要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对于三年级的学生最主要的就是激发他们学习英语的兴趣。所以，课堂一开始，用改编过的英语歌曲进行师生问候，既让学生进行了热身，又轻松了课堂气氛。Freetalk部分复习旧知，同时为本课人物介绍和打招呼的学习设下铺垫。
6、在师生互动环节中师生关系呈现的状态如何？
7、“听”板书及教学媒体运用
8、正式上课前可以观察一下课前学生与授课教师的交流情况，有助于观摩教师了解授课教师的性格特点。
9、“教无定法，贵在得法。”新教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。新教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；要认真品悟教师如何去指导学生掌握学习方法；要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。看不同类型的学生在自主学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。
10、听授课老师如何活化教材——学习内容的问题化
11、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;(3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
12、其实上课时不只是要用耳朵听，还要用眼睛看。一些学生在上课的时候，不是只带耳朵，就是只带眼睛，没有做到视听合一。
13、你是一个比较听话的小姑娘，性格独立，做事有序不乱，但效率太低，不能保质保量地完成老师布置的任务。希望你能在课堂上认真听讲，课后认真复习，回答问题声音响亮。
14、在三(1)班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。在三(2)班的教学中，由于改进了教学，强化了第第二段对话和第三段对话，情况还算可以。同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。通过两个班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。
15、教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇并激发学生的学动机?
16、教师请学生思考刘老师会说些什么问题，启发学生说出课文中涉及的问题：What’syourname？Howoldareyou？
17、2)语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
18、Homework：回家以后给爸爸妈妈互相介绍一下。
19、耳到：认真听老师所讲的内容、同学们的发言，不漏听、不错听。眼到：要随时看教材、看老师的板书、看教案ppt等。口到：要发言，有疑问要提出来，要敢于回答老师的问题。手到：做好笔记，记下重要的知识和不懂的地方。脑到：动脑筋、思考为什么。不分心，专注听课。
20、现在的学生听课，几乎都缺乏主动性，不和老师进行互动，不提问，不擅长发表自己的观点，只知道仰着头听，听完了埋着头做。有的学生甚至害怕被老师提问，即使是会回答的问题，也组织不好语言，表达不出自己最真实的想法。而实践证明，凡是积极举手发言的学生，通常学习进步快、成绩好。
二、听课建议和意见
1、创新的形式是为教学的有效性服务的，应全面围绕学生的学习开展教学活动，充分尊重学生的认知能力，强调学生能力的生成性，在课堂学习中不断的生成，不断提高，使课堂真正成为“学堂”，成为学生发展自己、构建知识、培养能力的成长平台。
2、来源：安图县教育信息中心郑立奇
3、这个案例中，听课教师正因为看到了上课教师所看不到的学生学习的隐情，所以看到了教学的“虚假”。如果听课教师不正好坐在这一小组的旁边，如果听课教师不具有一双敏锐的眼睛，那么这一场闹剧谁能发现呢，说不定还以为这一小组的表现很正常呢。
4、听课教师除了能够眼观八方，还需要能够明察秋毫。因为学生的情况是复杂的，听课者的眼睛常常会被教学的表象所迷惑。如果只看表面上教师的教和部分学生的学，是无法正确看出学生学习的真实状态。此时，听课者唯有靠近学生，才有可能看到隐藏在学生内部的蛛丝马迹。例如曾经看到一位教师写的听课日记——
5、即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，全身心投入、多器官感知信息，记忆的效率就高。
6、这些名师总结的若干听课方法，希望能够帮到老师和家长们。
7、没有问题，也许是最大的问题。一首歌不同的人会唱出不同的味道，你的课堂，也需要演绎出你的特点。我经常私下点评课的时候会对一种课很为难，那就是“没什么问题的课堂”，什么都很好，老师平平的上完了一堂课，学生静静的听完了一堂课，说严重一些，不知道会不会有学生觉得如同嚼蜡。人是鲜活的，你的课堂一定要活跃起来，更要有你自己的魅力，甚至于表露出你自己对知识、对教学的见解，只有这样你的课堂才有生命力，才有可能真正的去传道解惑。
8、这是清华大学工物系邢宇翔老师的板书
9、新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。
10、当孩子对新知识预习结束后，可以让孩子回顾这一单元这一章节学习的内容，主动思考这些知识有哪些内在联系。
11、因此，在平时的教学中就要养成不放过任何细节的习惯，要重视教学中的多向交流。
12、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
13、课堂上的观察与记录—观察焦点
14、如下：教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果。教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果。
15、课堂教学确定怎样的教学目标，采用何种方式呈现。
16、如：校长、主管校长、教务主任、教研组长可组成一个听课组针对某一学科的教师集中听课，找到目前学校该学科课堂教学中共性的问题和不足，以寻求破解之道；校长、主管校长、教务主任、电教管理员组成一个听课组针对学校任课教师的班班通使用技能或教学资源的使用及效果等进行调研性听课，从而考虑在信息化手段应用方面采取以新带老等反向师徒结对等……
17、课后不要急于写作业，而应闭上双目，放松后仰头，把刚才听课的重要内容再像放电影一样回味一遍，把老师讲课的内容真正印在脑海中。
18、高效地听课要带着“五心”，做到“四到”。
19、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
20、创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际
三、数学听课评语优缺点不足建议
1、高效听课还需课后整理和反思。
2、2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
3、这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;较成功的一节课。
4、思政课听课评语与建议评语：教学内容连贯细节内容丰富，课程设计新颖并且老师能将课堂内容深入生活不只是停留在表面。老师留给学生的讨论时间和思考时间充足，有利于学生对课堂内容的深刻理解。但是课堂上与学生互动太少，学生的参与度不高，积极性不高，课堂氛围不活跃。
5、教师在课程中为学生提供了哪些类型的学习资源
6、当然，学生的内心活动有时是看不出来的，所以听课教师除了在课中多看看学生，还应该在课后多问问学生，问问学生学习的真实想法和真实感受。
7、⑷、教师在公园场景上贴上一个年轻女士的图画，并介绍说Look，MissLiuiscoming。I’llintroduceyoutoher。Hi，MissLiu。Thisismyson，Thisismydaughter。(教授新知)
8、即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。
9、3)能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
10、其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
11、华语晨读|祛除孩子懒病，3招搞定，家长必看。
12、“带着自己的了解”听课
13、听课需要“听记”，也需要“听看”，更需要“听想”，对上课教师的一言一行都要作出价值判断，也就是要读懂上课教师每一句话、每一个动作所包含的意思和具有的意义。对教学的环节，听课教师要思考“他为什么这样设计”和“他还可以怎样设计”，更要思考“如果是我，在他的班级，我会怎样设计”以及“如果是我，在我的班级，我会怎样设计”。如果有可能，听课之后，可以用自己的思想上这节课，使听课活动得以深化；对教学的细节，听课教师要思考“如果是我，会怎样处理”。多进行这样的角色置换和“扪心自问”，将有助于听课教师听出自己的思想来。
14、"质疑”即提出疑问。听课时，有疑问或是有不懂的地方都可以举手提出来。这种方法，可以保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
15、首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
16、由于经验不足，思想稚嫩，这堂课还存在着很多的不足。比如，学生们在小组合作时，一些习惯还未养成。在今后的教学中，我会逐步渗透活动单的使用方法，注重学生学习习惯的培养。
17、细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。而青年教师往往不太注意或浪费潜在的教育资源。
18、二年级听课感受与建议：
19、当然，熟练掌握课文对话，这只是最初级的要求。学习语言最主要的是为了让学生能够自主对话，与人交流，而且还要有话轮，也就是不局限于一问一答只用本课的句型编对话。事实上我们在日常交流的过程中，也不会一问一答就结束了。所以自主对话的过程中，我就尽量鼓励学生多几个话轮，比比谁编的对话长。有的时候我们担心学生不能够接受过多的内容，今天学生们在这一环节的表现还是不错的，所以他们身上真的充满了各种可能，我们能做的就是想尽各种方法来激发、挖掘他们的潜能。而且在课堂上我们不仅是关注知识、技能的习得，更多要关注在习得知识、技能过程中的方法。活动单导学模式就要求，先自己独立完成，再小组讨论与汇报。
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四、听评课优缺点及建议
1、要在课后对教学的过程进行深刻的反思，总结每节课的成败得失，如此，教学艺术定能日臻圆满(1)长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。
2、记忆力再强的人，也不可能把老师所讲的话和板书全部记住，所以，听课必须要做好笔记。但是，记笔记也要掌握一定的方法。没必要把所有的字都写出来，时间紧迫的时候，可以采用一些符号来帮助记忆。
3、虽然每节课都是45分钟，但学生是否会充分利用课堂时间，效果则大不一样。况且，学生上课听课不仅要获取知识，还要学习课堂上的思维方法，锻炼分析问题与解决问题的能力。所以，课堂上的45分钟如何利用，大有学问。
4、以往去听课，几乎是没有提前准备，甚至是上课铃响后才匆匆赶到，这样听课的效果可想而知。这就是缺乏书中提到的“留心”。“留心天下皆学问”以后再次去听课学习时，一定得提前预习，了解课堂涉及的内容，有哪些基本知识，如果自己上课要如何准备。我想，只这样，才能在听课时多留心老师的课堂把握技巧，也易于思考和找出差距，这样才不至于因为对教材的不熟悉和不理解授课教师的意图而陷入被动听课的状态。
5、比如持续十分钟专注于一件平时比较排斥的事情，再逐渐延长时间，慢慢习惯一节课的时长。
6、对即将走上三尺讲台的近三百名年青人，首先，我祝贺你们——祝贺你们通过种种考验，取得了“为师”资格！这与教师资格证不同，它不是一时的突击，而是有可能令你的一生在“合格”、“优秀”、“卓越”中不断努力，无悔的付出！
7、怎样创设教学情境、导入新课的教学？
8、评课首先要看，教育目标是否制定的准确，教育目标有3个方面组成，知识与技能，过程与方法，情感与体验。
9、实录型的记录方式以时间为顺序，侧重教学内容的记录，将课堂的真实状况全面记录下来，在记录时候以反映教师和学生的语言行为和活动为主。
10、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
11、的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
12、一是感谢老师的辛勤付出，感谢学校敞开教学。
13、学会合作学习是新课标的重要原则，也是对现代人的一条重要的要求，新课标要求学生要学会与人合作，在自主探究中学习知识，教师也应该成为合作学习(教学)的践行者。
14、如果不是同一年级的教师，同样可以带着问题去听课，因为各个年级同一领域的知识，会有相同的关注焦点，会有相同的研究主题。
15、教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师听课时需要特别注意的。
16、听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
17、当孩子进行课前预习时，可以让孩子先通读课本，一边读一边消化，了解大致内容，搞清重点。
18、对初入师门的年轻人，这一点尤为重要——要把心思花在提升自己的内功上。书教好了，该有的自然会有。
19、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法使学生易懂，学生主动参与性不够，有待
20、这个板书设计直观、形象，富有美感。不仅较好地反映出了课文重点内容，而且非常清楚地展示了课文中几个关键要素间的关系：两种不同的评价、父亲、母亲和作者之间的关系。并且还分层次地、十分清楚地揭示出了课文的思想感情。
五、听课记录优缺点及建议
1、这些问题应是环环相扣、层层推进的一个有机的整体。
2、新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动。
3、认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
4、②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
5、有了前面的预习和认真听课，能保证孩子记忆和理解的深度。但遗忘是一种自然规律，对抗遗忘的利器就是课后复习。因此在听完课后，还应该带着孩子及时复习以巩固当天所学的知识，并让孩子形成有计划性的复习习惯，从而提高学习效率！
6、听上课老师的开场白
7、课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。
8、2)能利用简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；
9、①结合教学内容观摩授课教师如何选择教学媒介类型？如教师选择了什么教材？如何使用PPT、雨课堂等？
10、这就要求学生在上课之前一定要预习。预习时发现不懂的问题及时记录下来，上课时带着这些问题听课。预习时不懂的问题应该特别认真地听、仔细地听，如果还有疑问，可以在课堂上提出来，也可以先记下不懂的部分，课后再请教老师或他人。
11、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库。
12、⑴、课前演唱英文歌曲Fatherandmother，渲染课堂气氛。
13、特别需要注意的是，在反思过程中，观摩教师需要紧密结合自己的教学进行实践性反思，并对自己需要改进的地方进行要点梳理。
14、在板书方面，手写的板书能够反映授课教师的教学思路和思维逻辑。
15、例题书写要精准。例题，是学生作业、考试的范本，所以老师在黑板上例题的解答过程一定要格式正确，详略得当，切不可把学生当老师，觉得大家都会了，不强调自己解题书写的规范性。殊不知，这会对学生在潜移默化中造成多大的影响。
16、有经验的老师经常用“试试看”、“还没准备好？”“还有没有要补充的”、“还能不能再完善些”等非常有人情味的言语，让这一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱，体现了面向全体，以人为本的真谛。
17、教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；
18、一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。
19、教学是按照一定的内容、时间序列进行开展的。一堂课由不同的环节构成，观摩教师需要关注这些环节的安排适宜程度、设计技巧和时间占比等。
20、“观”教师的语言风格
1、这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师的角色定位是否准确，是否体现教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个学生进行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展。
2、“带着自己的需求”听课
3、要点型的记录方式是将观察的内容进行了项目式的分类，分别进行观察和记录。观摩教师需要在听课之前就明确自己的观摩意图和指向，试图在观摩过程中边听课边进行结构性要点记录。
4、如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识、并激活之？
5、教师在处理课堂提问时应体现教学的整体性。
6、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”;(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;(5)较成功的一节课。
7、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
8、今天上午，受本院(福州教育研究院)继续教育处委托，给2017年福州市入职教师开一次讲座。我将课题定为《初为人师——谈如何听课》
9、听课，是在学校经常开展的教研活动。正因为是经常，许多教师也就感到不再新鲜，也不再心动。听课时，带着本子，带着凳子，往教室后面一坐，就开始一字一句地记录上课教师所说的话、所写的字、所解的题、所做的事。一节课结束，记下的只是“听到了什么”，至于“听出了什么”，则找不到只字片言。于是，也就产生了教师喜欢听内容有趣的课、听形式新颖的课、听气氛热闹的课的奇怪现象，其更多地关注听得是否有意思，而很少关注听得是否有意义。
10、质疑问难。有不懂的地方可以问专家。
11、“教无定法，贵在得法。”新教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。新教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；要认真品悟教师如何去指导学生掌握学习方法；要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。看不同类型的学生在自主学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。
12、③教师板书的内容主要依据什么逻辑？
13、教师的教学机智是教师素质、知识、能力的综合体现，是长期教学的积淀。
14、教师微笑着问：“还有不同的意见吗？”(这是这一教学环节中最有价值的一句问话)学生3站起来说：“老师，我计算的比值是98……”教师挥手打断了他的回答，非常不高兴地说：“怎么会是98呢？看来，你做得很不认真。”在一片哄笑声中，学生3不知所措地慢慢坐了下来。当然，“98”是绝对没有资格被写上黑板的。
15、有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等。感觉有些问题是明知故问、目的性差，这实际上也是限制学生思维的“课堂霸权主义”。有时老师让学生讨论问题，教师往往游离于学生之外，有时在频频看表，感觉上是在等时间。
16、听课，教师自我检验的法宝，听课中，联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并及时地写在教案中，正是这一次次的修正与补充，使我们的教学越来越好。
17、有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等。感觉有些问题是明知故问、目的性差，这实际上也是限制学生思维的“课堂霸权主义”。
18、有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题
19、本节课总体来说，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节完整，教学环节时间安排恰当，课堂氛围好，学生参与课堂学习的积极性高，小组合作探究形式实施得好，能在课堂学习中产生新的问题，通过合作探究解决问题，只是评价的方式有点欠缺，建议老师今后评价机制更加详细。
20、要引导学生去思考问题、分析问题。课堂以学生为主体不是一句口号，是要落实的目标，同样为了以学生为主体，不是扔出一句话“请学生们自己读书”、“前后4人小组讨论”、“自己认真的看一下”，而是帮助学生去学会如何读书，如何讨论，怎么认真的看、看什么。具体来说，能不能设计问题引导，能不能做示范读书，能不能用综合法和分析法的方式帮助孩子建立框架，去学习如何思考问题、分析问题，最后解决问题。
1、课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。
2、缺点: 这节课总体来说是好的，但是规律要让学生们自己去发现，不要告诉他们，自己发现的才是记得最清楚的，最劳的，望以后注意。诉他们，自己发现的才是记得最清楚的，最劳的，望以后注意。建议:课堂上老师要给学生引导进入课本内容，这样才不会丢失学生学习的那种气氛，首先要有一个好的教学教案，
3、我是一名小学数学教师，有一次听了一节五年级下学期的语文课《埃及的金字塔》，在听课中，出于学科的敏感，看到了这篇课文中含有数字的一段文字——
4、7)知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
5、课听到这里，我首先想到的是从中可以用来说明胡夫金字塔大的几个数学算式，一个是“5吨×230万块”，另一个是“地球一周×三分之一米”，还有一个是根据“金字塔高146米多”和“绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程”可以算出的这个金字塔的体积。其中，第一个算式涉及小数乘法，五年级学生已经学过，计算不成问题，而第二个算式涉及分数乘法，六年级数学才教，第三个算式涉及四棱锥的体积，则要到中学才学。也就是说，作为语文教师，也需要知道数学的教学进度。这节课中，教师没有让学生计算，而是直接出示了结果，让学生感受数据之大，我认为教师的处理是合适的。
6、红袖子相信，坚持是一种信仰，专注是一种态度。2017的每一天，期待与更多的你温暖同行。你的点赞和转发，是鼓励我做好“老师吧”的动力。
7、其次，听课教师要了解一下上课教师情况，看一看教师的风格和研究的特长，查一查其之前是怎么教学的。这样有准备地听课，容易做到心中有数。
8、课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。
9、网络媒体首发于“重庆教育智讯”
10、例题的选择要“因材施教”。不同的学段、不同的学情要选择不同的题目，而不能一味的以为难的就是好的，多讲点就是为了孩子的未来，如果题目不合适，学生没理解，再好的题目也是废题。所以，一定要做到从学生的实际情况出发，由简到难，不可一口吃一个大胖子。
11、授课教师的语言风格一般都带有个人色彩。
12、2老师应鼓励学生大胆思考大胆提问，展现学生的主体地位，增强学生对课堂内容的理解和感悟。
13、采用何种方式完成对新内容的巩固；
14、每天保持课间10分钟彻底放松休息的好习惯，课间多做一些轻体力健脑动作，为课堂45分钟的高度集中注意力储备足够的脑力。像伸伸或蜷蜷手指、左右手交替按摩指尖、伸伸懒腰等都是不错的活动。
15、教师如何实现新旧知识的贯通与连接？