一、邯郸学步造句二年级
1、粗糙(光滑)成功(失败)
2、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
3、①②是小兔子和小羊的疑问，因为他们的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵耷拉着，觉得很奇怪。朗读时要读出惊异的语气。
4、●鲁宾迅流落荒岛后，过着与世隔绝的生活。
5、自由当中也有不自由。总让孩子写感想是不自由的。
6、哈哈大笑：形容大声地笑。
7、近义词：仗势欺人、狗仗人势
8、牵肠挂肚、如痴如醉、与众不同——这本与众不同的书让我如痴如醉、牵肠挂肚。用感同身受成语造句大全我认为这种感觉，合理与否的背后是持续的迷惘，哲学家对此问题也感同身受。对于一个过来人，我已经忍受过工厂那种非人的生存状态，对那些抗议的工人感同身受。
9、为什么会有十个太阳炙烤着大地？人类的日子怎么艰难？
10、交流读懂的地方和读不懂的地方。
11、这两行短句告诉我们怎样穿戴和放置衣物，生活中要养成良好的生活习惯。
12、我真希望家人可以满足我的小小愿望。
13、杆gān旗杆gǎn笔杆
14、忽然、突然：表示情况发生得迅速而又出人意料。
15、在距今1200多万年前，原始森林生活着一种森林古猿。它们是人类最早的祖先。森林古猿是一种古代灵长类动物，身体短壮，胸廓宽扁，前臂和腿一样长。他们先是在树上生活，后来逐渐转移到地面生活，体型也随着发生变化，从而完成了从猿到人的第一步。
16、一阵(风)一群(羊)一座(山)
17、我们写一篇生动的文章，不是只用看到的，要有所见所闻，所思所想，全部的感官运用到，文章就会生动，比如你流汗了，你流汗身体什么感觉，你有闻到什么味道，你当时什么感受，自然文章就会丰满。
18、图(图画)页(书页)抢(抢先)
19、◇这世界还相当有秩序……
20、王钢老师提倡孩子们看科幻书籍：《银河帝国》，存在着人类的哲学思考?。我们是活在未来时代的。人在禹州，可以了解天下大事。这是一个伟大的时代。同时，推荐《三体》《哈利波特》，拒绝《查理九世》。
二、邯郸学步成语造句
1、提示：“厨”“厦”是翘舌音，不要把“厦”读成“xià”；“厕”是平舌音；“厢”是三拼音节。
2、●大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
3、钻zuān(钻研)zuàn(钻石)
4、诗的后两句也由对仗句构成。意思是透过窗户看得见岷山千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。
5、第四次看到了慈祥的奶奶，因为小女孩非常孤独，她渴望得到疼爱。
6、道理：不要没有根据地疑神疑鬼，要善于思考、勇于发现，不要被事情的假象所迷惑
7、第十二课《为人民服务》(体裁：议论文)
8、一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
9、②挣(zhèng)挣钱挣脱—(zhēng)挣扎
10、有关珍惜时间的名言警句：
11、造句：蓝蓝的海洋一望无边。
12、例：啊，他怎么会不知道？
13、答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。
14、你这个笨蛋！巢口能朝上吗？应朝下，只有这样才能遮雨，懂了吗？
15、这里的“变”是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人(奋斗的一生以及不朽的功绩)。
16、读句子，想象画面，再仿照例句写一写。
17、(寒假预习)外研版英语下册(一年级+二年级)电子课本
18、背诵古诗要在熟读的基础上进行。可以自己反复读，也可以和同学合作读。在读的过程中边读边想每句诗的意思，明确诗中都写了什么，是怎么写的。读熟后自然成诵。还可以采用边看图边记忆诗句的方法。
19、学习外国的先进经验,应立足于本国的特点,结合实际,有所去取,切忌采用邯郸学步那种生硬模仿的方法。用成语造句班门弄斧：你在着名华文作家的面前卖弄华文，岂不是班门弄斧。
20、坊fáng(磨坊)坊fāng(街坊)
三、邯郸学步的意思并造句
1、主要情节：开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景(一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景)；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，最后以梦结束。
2、反义词：除旧布新、随机应变、见风使舵、标新立异
3、写故事一定要回来，如《纳尼亚传奇》。所有的故事一定有一个核心问题，这个问题必须解决，故事才算完整。
4、别具匠心：这篇小说让人看了回味无穷，作者确实是别巨匠心。
5、我最喜欢的动画片是《哪吒之魔童降世》。动画片里有哪吒，敖丙等，其中我最喜欢的人物是主人公哪吒，因为他很勇敢，很有正义。
6、部编语文二(下)：全册中心思想
7、这句话用“只要…….就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。
8、③每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏乱的现象要及时整理。
9、0794—822597815350170511(王)
10、有关珍惜时间的成语：
11、答：前一个“幸福”的意思是：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”的意思是：小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了。
12、舒比格的作品用词简单，却具有迷人的诗意，孩子们将从这些看似简单的故事中找找到生命的答案。作品包括天与地、东西、动物、名字等四大主题。
13、口语交际：图书借阅公约。
14、安然无恙：那次智利大地震，许多城市都毁灭了，但我叔父全家安然无恙，非常幸运。
15、参考指导：小毛虫、茧、蝴蝶是小毛虫经历的3个阶段，“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”帮助学生回顾故事情节，还可以用上第3题的词语，把小毛虫的变化过程讲清楚，讲生动。
16、人物评价：李大钊是一个(对革命工作高度负责、临危不惧、视死如归)的人。
17、中心思想：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
18、匀(均匀)传(传说)懦(懦弱)捧(捧起)
19、●这幅儿童画虽然显得有点笨拙，但是构思很奇特。
20、(3)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
四、邯郸学步怎么写句子
1、好美。嗯……还不是那么十全十美。“如果有这么一件东西，”他想，“四方的东西，下面可以伸腿，上面可以支肘，有多好。”他发明了桌子。伸腿支肘，眺望远方，好美。
2、●他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。
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4、●那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
5、②体现在商店的招牌上，按照每位顾客计价的一元店，不论品种，不计大小，不计长短，不计多少。
6、(5)盛年不重来，一日难再晨。
7、本文在表达上有两个特点：
8、第三课《桃花心木》(写作特点：借物喻人)
9、(“挂”字生动形象，让人觉得彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中)
10、反义词：名副其实、名实相符、表里如一
11、造句：夏天我们在树荫下乘凉。
12、长zhǎng(长大)cháng(长处)
13、让我们一起走进传统经典的殿堂，一起读古文吧！
14、范例：六(1)班图书借阅公约
15、②闲田：空闲的、没有利用的土地。
16、带着问题再阅读：裁缝师傅给月亮做了几套衣服？为什么每次做出来都不合身。
17、改变经营品种——同时买口罩、围巾和袜子等。
18、色彩斑斓的花纹蓝色的雾霾牢固的茧屋
19、作为老师也要给孩子创造写作的话题，这样的话孩子们就不会无从下笔。而且通过今天的讲解，也更好地发现了孩子们写作中普遍存在的问题——擅长叙述却不善描写，而习作时的生动形象，更多的要靠描写来勾勒画面感，所以孩子们需要更多的是对于单一画面感的详细描绘，以此来奠定基础，为以后多画面的描写提供根基。另一个问题则是孩子缺乏对于某种事物的多方面感知，即对于多种感官的共同调动。
20、《掩耳盗铃》这则寓言告诉我们：
五、毽子造句二年级
1、经过一家玩具店，只见里面摆满了琳琅满目的玩具，各俱特色，有大的小的方的圆的……数不胜数，让人眼花缭乱，应接不暇。
2、①读好带轻声的词语：如“打量、事情、明白”等，这几个词语中的第二个字都是轻声。
3、②每一行左右两个生字另外一边都是表示读音。
4、我会静观于人世悲欢离合，聚散情仇的纠缠。或许我也会感同深受，与他们同乐同悲，亦或是感慨于人间的执迷不悟。
5、出处：庄周《庄子·秋水》：“且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。”
6、无聊：由于清闲而烦闷。
7、请点个在看，谢谢您的支持和鼓励哦
8、不耻下问触类旁通精益求精古为今用
9、他堵上那个窟窿，把羊圈修得结結卖实的。
10、◇瞧，那绿得发光、绿得发亮的荷叶在微风中翩翩起舞，它们一个挨着一个，紧紧相连，看过去，一片碧绿，无边无际！柔和的阳光映照在西湖上，湖面上微波粼粼，荷花呈现出别样的娇红，更呈现出它们的多姿。
11、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作品。
12、(2)不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
13、拓展：王老师走进教室，环视了教室一眼，微笑地朝我们点了点头，站在黑板面前，写起字来。
14、［落实借助关键句讲述故事］
15、定(决定)(一定)商(商店)(商品)
16、摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓
17、读一读下面的词语，选择一两个说句子
18、心理描写让人了解事情背后的变化；
19、(说明了人人都有不懂的地方。)
20、提示：以上每3组词语都是按课文叙述的顺序排列的，提示了故事的某一部分。讲故事要与背课文区分开，讲故事是用自己的话来说，故事要讲完整，不要遗漏主要内容，否则别人听不懂。
1、寓(公寓)(寓言)则(原则)(规则)
2、邯郸学步这则寓言故事发源地是现在的河北邯郸。
3、能理解并积累含“笑”字的词语。
4、木字旁的字还有：树、林、村、桃
5、他走啊，走啊，累极了。“如果有这么一件东西，”他想，“四条腿的东西，让我可以坐在上面，歇一会，有多好。”他发明了椅子。坐在椅子上，眺望远方，好美。
6、从那时起，我知道身体最重要的部位不是利己的部位，而是对别人的痛苦能感同身受的部位。
7、灾难：自然或人为的严重损害。提示：“灾”和“难”意思相近。
8、 1 这个乐团高手如云，我不过是滥竽充数罢了
9、三年后，虽锥末倒眦(zì)，而不瞬也。
10、●第一次去北京，我觉得一切都很新奇。
11、①初一(也叫春节，农历1月1)、②十五(农历1月15)、③端午节(农历5月5)、④乞巧节(也叫七夕节，农历7月7)、⑤中秋节(农历8月15)、⑥重阳节(农历9月9)、⑦腊八(农历12月8)、⑧除夕(农历12月30)
12、弄巧成拙丢失了自己原来的技能
13、砰！砰！一个个烟花在天空绽开了笑脸，像是神女舞动的绸缎。蓝的绿的红的黄的，五颜六色的让人应接不暇。
14、远处刮来一阵风，带来大片乌云，下雨了。糟透了。“如果有这么一件东西，”他想，“有顶的东西，为我遮风挡雨，有多好。”他发明了房子。把桌椅搬进来，坐下，伸腿支肘，打开窗户，眺望远方，雨景，好美。
15、仿(仿写)悄(悄悄)作(作业)
16、用合适的词语填空。
17、第讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
18、愿(愿意)意(意思)麦(麦子)该(应该)
19、夏季：立夏小满芒种夏至小暑大暑
20、派出所哨(shào)所诊(zhěn)所
1、答：因为所有的东西如果都按照自然的规律，按照自己的初心去做，世界就会变得很自然，很美好，秩序井然。
2、然后，采用填表格的方式，把握大象的改变过程和后果。
3、滥竽充数:南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数，最后落荒而逃。
4、①喝(hè)吆喝喝彩—(hē)喝水喝茶
5、邯郸学步、生搬硬套学不来真正的经验。
6、庄重(轻浮)溶解(凝结)刚毅(懦弱)纯净(混浊)精细(粗糙)崭新(破旧)诞生(逝世)
7、玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
8、高傲自大的铁罐走进我们的视线，告诉我们人都有长处和短处。《鹿角和鹿腿》中那只美丽的鹿到最后终于明白是它讨厌的腿救了自己，而险些因漂亮的角送了命。《池子与河流》告诉我们做人应该像河流那样勤快、不怕艰辛；不应像池子那样贪图享受安逸生活。
9、当世界年纪还小的时候
10、有一次，我在家里画画，画的是一架战斗机，弟弟也想画，就模仿我画的，结果只能是邯郸学步，一点也不像。
11、遇(遇到)(相遇)兔(兔子)(白兔)
12、念叨(叨念)疑惑(迷惑)有名(著名)思考(考虑)
13、他这样邯郸学步的做法肯定不会有什么出息的。
14、不可思议：我看这那座小山觉得不可思议。
15、写文章一定明白写作要领和表达的主题，一味地模仿别人岂不是邯郸学步？
16、题目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永恒。
17、④读好“内心独白”：第6段的心理描写。
18、首先，文中共有4个问句，抓住“？”读出疑问语气。
19、写四个表示高兴地词语：高高兴兴喜出望外欣喜若狂笑逐颜开。
20、我看到的杨桃根本(不像)平时看到的那样，(而像)是个五个角的什么东西。
1、造句：我觉(jué)得只要好好睡觉(jiào)，身体就会越来越棒。
2、小马飞快地往磨坊跑去。
3、②图书借阅没有固定时间；
4、arrival(名词)到达
5、●课文对人物的对话、动作和神态的细致描写，形象生动，准确反映人物内心世界，采用对比的手法体现学生们的率直、天真。
6、纺、绒：纺织，绒毛，与丝织品有关，有“纟”。
7、这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差或十几天来一次；二是浇水的量不确定，时多时少。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
8、《为人民服务》是一篇议论文，议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。本文的作者是毛泽东，是为纪念张思德所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产d及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：
9、夫(夫人)(工夫)终(终于)(终点)
10、三年级下册英语：学习视频+知识点精析(含人教、外研、冀教等)