比比皆是造句
1、关于血汗工厂、工人示威的报道比比皆是，今年甚至还出了官员纵容奴役儿童的事件。
2、添=再再加一点(个),是一个后缀词，用法非常广。 组词：搞个添(春节走亲必备词汇，七大姑八大姨的都会对你说“鸡子(鸡蛋)，再搞个添吧”。) 还有用反面法如:你再讲句添？你再搞下添？。。。(后面一般加，我中你了)
3、农业节水灌溉工程在我们县已是遍地开花，比比皆是。(比比皆是造句)。
4、一座ZTF中心，将贵州的天际线升华到从未有过的高度；凭借先进优质的产品规划和建设，ZTF中心将成为未来的高端企业总部集群，为城市经济注入无比强大的新活力。
5、在困境面前，要迎难而上，显示出勇者的风范。
6、在她的博文中，卡瓦什教授深入剖析了美国人和糖果的关系，发现荒谬而有趣的观点比比皆是。
7、出处：唐·司空图《诗品·自然》：“俯拾即是，不取诸邻。”
8、对於这起交通事故发生当时的情形，目击者人各异词，莫衷一是，使得获报前来的员警无从下手。
9、即使遇到再大的困难，人民解放军也会迎难而上决不畏惧！
10、如果造的好，可以被选中，让所有的小粉丝们看到
11、我如炬的双眼洞穿你深邃的眼目中因对爱情的渴望而泛起的褶皱。
12、(目空一切)什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。
13、摘要杨慎的卒年卒地，自上个世纪八十年代开展讨论以来，一直众说纷纭、莫衷一是。
14、教育过程中，在没有把握的情况下，宁慢勿快，宁拙勿巧。不要让十年树木，百年树人，静待花开只是停留在教育理念教育口号上面，更应该转化为扎扎实实的教育行动。
15、思念你的时候，想听到你轻柔的声音，你只是在手机里;牵挂你的时候，想看到你开心的笑容，你只是在记忆里;心疼你的时候，想温暖你冰冷的双手，你却远在天际。
16、那么，这些海拔生理反应可能把世界杯的比赛结果搞得一塌糊涂吗?用迎难而上造句迎难而上的意思和造句迎难而上的解释
17、风在树林里，对树林诉说着它的忧愁，树林听懂了，一会儿鼓掌，一会儿点头。
18、另外一种经典是在床上吃早餐，听起来很不错，不过常常会搞得一塌糊涂不切实际。
19、精兵简政：简：使简化。造句：有些单位必须精兵简政，不断提高工作效率。
20、少部分学生，已经上升到哲思领域。语发惊人，震撼人心。哲学就是从对话开始，智慧碰撞，语言外显，妙不可言又不由得心底震撼。
21、 易金在线最新首发《中国现代贵金属币赏析第三册》，同时《中国现代贵金属币赏析第一册》与《中国现代贵金属币赏析第二册》补货上架，数量有限，您千万不要错过！
22、(辨析)～和“俯拾即是”;都形容为数很多;到处都有;有时可通用。但～可用于大的事物;如“建筑物”、“人”等;“俯拾即是”可用于地上的小东西;如“石头”、“贝壳”等;偏重在“很容易拾到”。比比皆是造句植物园里叫不上名字的花比比皆是。
23、(注释)①stuckin可用我昨天写的句子中miredin替换。②再次体会see的用法，比比皆是。
24、这种样式的产品比比皆是，你不必急于买下，货比三家不吃亏呢!
25、(用法)可用于人;也可用于事物。一般作谓语。
26、啃老族月光族屡见不鲜道德滑坡食品安全比比皆是。俯拾皆是造句松树林里，松果密密麻麻落在地上，俯拾皆是。
27、砸籽栗=一种体罚，具体实际操作是先把食指弯成数字9的样子，再用凸出的关节敲别人的头。(一般多用于长辈打晚辈，老师打学生。)造句：我看你是想吃砸籽栗了吧？(翻译：我看你是想挨揍了吧！)
28、(语出)《红楼梦》第二回：“上自朝廷;下至草野;比比皆是。”
29、千钧一发：形容情况十分危急。造句：就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。
30、乔或乔乔=祖父，爷爷；对于一般的男性老人的尊称(老爷爷)绩溪人则不用这个来称呼，而是用“公或公公”。造句：我乔乔在和隔壁的公下棋呢(我爷爷在和隔壁的老爷爷下棋呢。)
31、(左顾右盼)顾、盼：看。向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。
32、他培育的水稻新品种，已经在广大农村遍地开花了。
33、类似法拉尼先生的故事在这里比比皆是，多到让一个诚实的人在这里总是不知所措。
34、我要做百炼成钢的战士，为祖国强大发奋图强。我要坚持不懈的学习高科技，迎难而上，争做现代化的新军人。
35、(出处)：《战国策·秦策一》：“犯白刃，蹈煨炭，断死于前者，比是也。”宋·包拯《请救济江淮饥民疏》：“年亢旱，民食艰阻，流亡者比比皆是。”
36、以xx同志为总书记的党中央，带领全国各族人民，万众一心众志成城，团结互助和衷共济，迎难而上敢于胜利，谱写了xx的壮丽凯歌。
37、◎我破译不了他身灵魂深处之所望，也不知他也曾风骨凛然，也曾孜孜以求，也曾步履坚定。◎许是岁月的折皱，在无形的空间中一层层的龟裂，剖开他的伤疤，他扛着山一样的心事和赤裸裸的柔软给夜看。(许霞)
38、这样做的结果怎么样呢？看似课程是按时讲完了，甚至是提前完成了教学任务。但是，有多少学生是在认真倾听呢？难道我们就不能等一等，慢一点儿，让学生主动意识到应该学会倾听吗？