诲人不倦造句
1、孩子是天真的，每次在他犯错的时候，小张的班主任及各科老师都在耐心的教导与说服，这是我们家长有时无法给予的，因此我感谢你们在学习和生活中的默默付出与无私奉献，在你们的工作之余，还操心着每个孩子的学习与成长。
2、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有於我哉?(诲人不倦造句)。
3、诲：教导。用来形容教导人特别耐心。一般作谓语、定语、状语。《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”
4、在我的心目中，学术并不是一个只有强者才配参加比本事显能耐的竞技场所，而是一个有求知欲望的人大家共同向往的艺术殿堂。我可能比别人笨一点，这没关系。因为笨蛋总比坏蛋强。我希望大家能把学术规范提高到一个做人的高度来认识：第一是襟怀坦荡，第二是光明磊落。
5、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
6、而女儿上学期英语期末考试的成绩，也是给了我极大惊喜。我想，这实在是与郑老师的谆谆教诲，严谨的教学是分不开的。都说得到一个良师便是有了好的引路人，便是有了一个好的未来！在孩子的学习生活中，能得此良师，何其有幸？——周晓慧爸爸
7、出自：先秦—孔子《论语·述而》：“学而不厌；诲人不倦；何有于我哉！”
8、不耻下问，汉语成语，读音为bùchǐxiàwèn，意思是指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子，比喻谦虚好学，不介意向学识或地位不及自己的人请教。出自《论语·公冶长》。
9、(解释)：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
10、千言万语汇成一句话：感恩遇见！感谢郑老师这位班主任对孩子们的辛劳付出！郑老师：您辛苦了！谢谢！ ——王雨馨家长
11、我看他沉浸其中，说我想到了孔子的学而不厌诲人不倦的名言，问他在想什么。
12、还有一种是效泼妇骂街，隐其名而道其实，专门恶心人，不是“诲人不倦”，而是“毁人不倦”。比较常见是这种。
13、善于有步骤地进行引导。《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”循循：有步骤、有次序的样子。诱：引导。(诲人不倦造句)。
14、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快!
15、堪布会重视我们提问的每一个问题，哪怕看起来很幼稚的问题，他都会认真对待，并给予解答。就前段时间，针对《定解宝灯论浅释》中写的一句话“除开火以外的热性不存在”，我想起了开水就是一个反例，要跟堪布辩之前，我自己也觉得很好笑，忍住笑把问题提了出来，“堪布，开水是不是热的？”堪布大概一开始就知道我想提的问题，也笑着说：“你试试看开水是不是热的嘛。”我又说：“开水是热的话，除开火以外的热性就存在了，不是不存在了。”堪布回答：“按照俱舍论里说的‘八尘质聚’的道理，开水里面是有火尘的，开水是热的正说明了水里面有火尘。所以‘除开火的热性不存在’这一点可以成立。”我想起了《智者入门论》里讲过的“八尘质聚”的道理，觉得好像很合理，就点点头。但很快，脑海中又冒出了一个问题，嘴里也很快蹦了出来“不是说水火不能并存吗？这么说来，水火就成了可以并存啦？”堪布又笑着回答我：“从‘八尘质聚’的角度，确实不能说‘水火不能并存’。”我好像辩赢了堪布一局一样，很开心，堪布也对我的提问表示了赞许。虽然是从一个好笑的问题开始的，但一番问答，本来根本就没有联系上的“八尘质聚”的道理我又得到了温习，而且印象很深了。
16、他们以为大人物都是千锤百炼，不犯错误，犯了也是“高级错误”，人人皆可谅之，该诛该讨的都是小人物。人不能犯错误，更不能犯常识性错误，这本身就是一种错误，而且是违反常识的错误。不犯错误不是人。大人物并不能例外。
17、示例：在我们老师循循善诱的指导喜爱我们终于完成了这个项目。
18、现在我们的很多学者也是这个想法。他们不知道名片上那些东西什么也不是，懂规矩的杂志绝对不能印，我出自谁的门下也什么都不是，不知道“唯马首是瞻”、“唯马屁是拍”是很丢脸的事，不知道“当仁不让于师”才是作学生的本分。
19、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有於我哉?
20、诲人不倦是一个汉语成语，拼音是huìrénbùjuàn，诲：教导；诱导；倦：厌烦。指教导别人而不知疲倦。
21、在汤老师看来，爱护学生，热爱党的教育事业，是她一直在做的事情。爱，能产生力量。因为爱，所以乐意去做，自己愿做的事不觉得累，一名教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等地对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。
22、为了帮助同学，把原本少之又少的英语课用十分钟来听写，下课之后又去叫同学们背书，为了同学，你花费了自己的很多时间，从无半句怨言。
23、起初，读书会主要面向本校学生，每周定期举办，每期大约有30人参与，每次3个多小时，阅读的书目有康德的《纯粹理性批判》。胡好常年累月的坚守，让“爱智求真”读书会在全国高校哲学圈小有“名气”，广受业界好评。如今，已发展到多所高校线上和线下同步进行，线下有西北师范大学、兰州理工大学和兰州大学的学生参与，线上有华中科技大学、武汉大学、中国人民大学和复旦大学等大学的老师和研究生参与，先后受益学生近3000余人。
24、他们一丝不苟、诲人不倦的治学态度使我深受感动。
25、颠沛：穷困。流离：因为灾荒战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。出自《诗经·大雅·荡》。
26、有诗云：“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”胡好做到了，用心教书，安心读书，回看自己的来时路，在思考中前行，以一个求知者的姿态不懈怠地对待每一天的生活。这是他身为教育者的责任和勇气，他把“阅读”扎根校园，让哲学思想在“第二课堂”中蔚然绽开。
27、示例：我们不会忘记整洁的校舍，友爱的同学和诲人不倦的老师们。
28、每个学生的英语基础和学习能力都是不一样的，针对这种情况，白老师进行了分层次教学，根据所任班级的情况，将学生分为a,b,c三个等级，每个等级有不同的任务：如a等级的学生基础薄弱，就从写单词和简单的句子抓起，每次的单词量很小，再用这些单词造句，保证能写出基本的句子；b等级的学生要求每三天做一个完形填空，要弄懂里面所有的单词，词组，并背诵经典句子；c等级学生每三天练习一段文章，在这样的模式下，各班成绩得到了显著提升。