二年级学过的天气谚语
1、默读5-9自然段，思考：小女孩擦燃了几次火柴？每次擦然后看到了什么？表达了她怎样的愿望？自行完成表格
2、天空灰布悬，大雨必连绵。天上拉海纤，下雨不过三。四周天不亮，必定有风浪。有雨天边亮，无雨顶上光。日落胭脂红，无雨便是风。日落黄澄澄，明日刮大风。日出太阳黄，午后风必狂。星星水汪汪，下雨有希望。星星眨眨眼，出门要带伞。日月有风圈，无雨也风颠。朝霞不出门，晚霞行千里。风大夜无露，阴天夜无霜。大雾不过过三阴雨天。雾露在山腰，有雨今明朝。久晴大雾阴，久雨大雾晴。雷声连成片，雨下沟河漫。先雷后刮风，有雨也不凶。雷公先唱歌，有雨也不多。闷雷拉磨声，雹子必定生。阴雨亮一亮，还要下一丈。
3、这些图片上展示的分别是室内返潮、食盐结块、墙壁发霉现象。
4、有雨山戴帽无雨云拦腰云盖住山顶，叫“山戴帽”。云层挡住山腰，可见山顶，叫“云拦腰”。当阴雨天气来临时，云层比较低，云底盖住山顶。云层越厚，云罩山越低，表明空气中的水汽越多，这就越容易形成雨天。但是，如果山戴帽了，云层不增厚；或者在雨后出现的云抬高的“山戴帽”，就不是有雨的预兆。所以有“有雨山戴帽，快晴帽抬高”的说法。拦腰的云，一般都是由于夜间冷却生成的地方性云。云层不厚，当太阳升高后，云也就消散了，所以“云拦腰”未来是晴天。
5、因此，在进行课程设计时，不能按照教材线性的顺序，从前到后照本宣科地去学习，而是应该将其相关内容融入到课程学习的每个环节中，在课程开始之初进行两个要素学习的渗透，在课程中始终观照和呼应这两个语文核心要素，并在课程结束之后，对两个要素的学习进行回顾总结，只有做到这样“瞻前顾后”，整个单元才会是一个有机的整体。
6、喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。海雀向上飞，有风不等黑。鸟往船上落，雨天要经过。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。蚊子咬的怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸疮疤痒，有雨在半晌。枣花多主旱，梨花多主涝。晴天不见山，下雨三五天。河里泛青苔，必有大雨来。海水起黄沫，大风不久过
7、下面我们以台风为例来看看气象专家的建议吧，播放视频《台风来袭，如何防范保安全》。
8、(能力基础)在老师的指导下，会用感官进行观察，能够借助简单的工具辅助观察，开始具备科学探究能力；在探究过程中，在老师指导下，开始坚持长期观察，能根据已有经验，进行合理推测，通过观察进行验证。
9、其中，第二个目标和第四个目标是核心目标。所以，据此制定了两者相应的评价标准：
10、 出示删除想象后的文本，对比感受，交流不同
11、天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞天，不雨也风颠。天上豆荚云，不久雨将临。天上铁砧云，很快大雨淋。老云结了驾，不阴也要下。云吃雾有雨，雾吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。乌云接日头，半夜雨不愁。乌云脚底白，定有大雨来。低云不见走，落雨在不久。西北恶云长，冰雹在后晌。暴热黑云起，雹子要落地。黑云起了烟，雹子在当天。黑黄云滚翻，冰雹在眼前。黑黄云滚翻，将要下冰蛋。满天水上波，有雨跑不脱。
12、燕子低飞天将雨燕子窝垫草多雨水多群雁南飞天将冷群雁北飞天将暖蚂蚁搬家天将雨大榕树冬不落叶兆春寒猪衔草寒潮到狗泡水天将雨鸡晒翅天将雨蜜蜂迟归雨来风吹蚯蚓封洞有大雨日暖夜寒，东海也乾。
13、学生回答，教师小结。图上依次是台风、雾霾、暴雨、暴雪天气，这些天气往往会对人们的生产生活造成严重危害，我们称它们为恶劣天气。(板书：恶劣天气)
14、由此可见，本单元当中所有的语文训练都是围绕着“创造性复述”与“缩写”这两个核心语文要素展开的。这两个要素分散在口语交际、习作，语文园地的交流平台、词句段运用和快乐读书吧每个板块中。
15、通过逐条带领着阅读，发现可以观察的对象很多：动物、植物、天象、季节变化等等。我让孩子们马上用笔记录下自己脑海中浮现出的想要观察的对象。
16、 第一学段的探究目标中提到：在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。能够在教师指导下，依据已有的经验，对问题做出简单猜想。能够利用多种感官或简单工具，观察对象的外部形态特征以及现象，并能用语言初步描述信息，且有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。能够在教师指导下，简要讲述探究过程和结论，并与同学交流、讨论。
17、早起浮云走，中午晒死狗早怕南云漫，晚怕北云翻早看东南，晚看西北云从东南涨，有雨不过晌日出红云升，劝君莫远行；日落红云升，来日是晴天日落云里走，地雨半夜后乌云接日高，有雨在明朝；乌云接日低，有雨在夜里乌龙打坝，不阴就下。云在东，雨不凶；云在南，河水满天上钩钩云，地上雨淋淋天上棉絮云，地上有雨淋天上堡塔云，地下雨淋淋云交云雨淋淋西北黄云现，冰雹到跟前屏山出云，不用问神晚上西北暗，有雨还有闪；晚若西北明，来日天气晴鱼鳞云，不雨也风颠西北来云无好货，不是风灾就下雹黑云是风头，白云是雨兆云结亲，雨更猛
18、(2)学生完成《实验记录表一》，小组代表汇报实验结果。
19、仔细观察，会发现，两个板块的策略是有层级的：在“口语交际”部分中提供的讲民间故事的策略是更基础的，是每个学生都应该学会的：而在“交流平台”部分提出的策略则是进阶性质的，程度较好的孩子，跳一跳能伸手够得到。这样，策略就具有从保底到提升的层次性，在分层中实现学生能力的差异化提升。
20、地球上纬度较适中的地区，大约在北纬或南纬30°至60°，为人类主要活动地带。而在这些地方的天气转变较为明显，并不会长年持续相同的气候，今天是潮湿的晴天，明天可以是寒冷的雷雨天。
21、“乌头”与“白头”是指两种云的云顶颜色来说的。“乌头”是浓积云的一种，“白头”是积雨云的一种。这两种云常在夏天出现。“乌头”云，云底平，顶部隆起，主要是由水滴组成，云中小水滴吸收和散射了部分太阳光，使云底和云顶显得浓黑。“白头”云顶部凸起，由于空气对流旺盛，垂直发展很快，云越来越伸高，云顶扩散，发展非常旺盛，不久就占据了大部分天空，云顶是冰晶结构，所以呈白色。这两种云比较，“乌头”云不如“白头”云发展旺盛，因此一般下雨不大或不下雨，只刮一阵风，所以叫“乌头风”。但如果“乌头”云发展旺盛，逐渐变成“白头”云，便造成较强烈的雷雨，所以叫“白头雨”。
22、因为大多数天气谚语生成时科学知识并不发达，因此其欠缺了科学的求根精神，其实只是对现象作出描写，而没有作出解释，因此没有理论支持。然而，天气谚语在经过不断实践后已是具有足够的可信度，并足以在日常使用。
23、四季东风下，只怕东风刮不大春东夏西秋不论春起东风雨绵绵，夏起东风并断泉；秋起东风马牛不相及秋不论，冬起东风雪边天开门风，闭门雨东风下雨东风晴，再刮东风就不灵南风刮到底，北风来还礼东风急，雨打壁南风腰中硬，北风头上尖早刮东风不雨，涝刮西风不晴南风转东风，三天不落空雨后西南风，三天不落空五月南风下大雨，六月南风井底干西风随日落止，不止刮倒树西北风开天锁西南转西北，还得半个月南风不过过三不雨就阴天风乱转，不用算东风湿，西风北风寒，南风暖顶风上云，不雨就阴急风行
24、在学习“创造性复述”时，首先应当充分理解文本；接着再进行创造性复述的不同策略的学习，将策略的脚手架给学生之后，引导学生们在运用策略中学习方法，在此可以使用《牛郎织女》的课后题2(1)为例(“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”)；学了方法之后，让学生们通过小组合作的方式对学过的方法进行练习巩固，可使用《牛郎织女》的课后题2(2)为例(“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”)；最后，可以举办一个“民间故事会”，让学生们选取适切的方法，对自己读过的、感兴趣的民间故事进行创造性复述。从学期初开始，孩子们已经陆续接触了很多的民间故事，一些鲜活的民间故事活跃在他们的心间，“民间故事会”会是一个很好的方式对孩子们的阅读进行反馈，更能直接检验他们是否真正学会创造性复述的策略。
25、这两种观察日记的形式，第一种更有利于学生整理成作文。
26、提问：除了刚才这些人，你们还知道哪些人也关心天气？
27、物象燕子低飞天将雨燕子窝垫草多雨水多群雁南飞天将冷群雁北飞天将暖蚂蚁搬家天将雨大榕树冬不落叶兆春寒猪衔草寒潮到狗泡水天将雨鸡晒翅天将雨蜜蜂迟归雨来风吹蚯蚓封洞有大雨日暖夜寒，东海也乾。
28、 所谓的"蚂蚁搬家",其实那是蚂蚁在搬运土来堵自己的洞口,以免雨水把洞淹了,所谓的蛇过道,就是在快要下雨的时候,蛇回洞穴走的是捷径,通常都是躲着人走的,现在快要下雨了
29、二年级数学有点难度的应用题，看看你会做不？(可免费下载打印)
30、虹出现的位置，与太阳所在方向相反。上午太阳在东，虹在西边。下午太阳在西边，虹在东。因天气系统运动的规律，是自向东移动，西边出现虹。表明西边的雷雨区会移来，本地将有雨，东边有虹，表明雨区在东，它会东移出，就不会影响本地。所以也叫“东虹日头，西虹雨”。
31、学生材料：松果、皱纹纸、细铁丝、花艺胶带、喷壶、浓盐水若干。
32、二年级上册语文 二年级上册数学
33、第变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。
34、云盖住山顶，叫“山戴帽”。云层挡住山腰，可见山顶，叫“云拦腰”。
35、教材在本单元提供了三篇课文，《猎人海力布》、《牛郎织女》、《牛郎织女》。学生在进行深度学习之前，需要对课文进行整体感知。温儒敏教授指出，把课外阅读纳入到教材体系当中，是统编教材的创新点之一。因此，除了精读本单元课内的文章，也可以在课上精选课外的民间故事进行阅读。在此可以选择《牛郎织女》除教材之外的其他版本，通过对比进行阅读，发现不同版本牛郎织女故事之间的异同，并对民间故事作一整体性的感知。
36、谈到《安徒生童话》，其中有一个童话故事家喻户晓，那就是我们今天要学习的课文。齐读课题，指导书写“柴”。
37、第这些谚语是千万年间农业生产经验的结晶，所以很多能与现代气象学理论相暗合。但因为受当时生产条件及知识水平的限制，这些谚语大多是一种知其然而不知其所以然的经验，尚不能提高到科学理论的境界。
38、——统编教材五年级上册第三单元整体教学设计构想
39、“乌头”与“白头”是指两种云的云顶颜色来说的。“乌头”是浓积云的一种，“白头”是积雨云的一种。这两种云常在夏天出现。“乌头”云，云底平，顶部隆起，主要是由水滴组成，云中小水滴吸收和散射了部分太阳光，使云底和云顶显得浓黑。“白头”云顶部凸起，由于空气对流旺盛，垂直发展很快，云越来越伸高，云顶扩散，发展非常旺盛，不久就占据了大部分天空，云顶是冰晶结构，所以呈白色。
40、第其中还包括着封建迷信和唯心主义的牵强附合，但如果我们能用历史唯物论与辩证唯物论的方法去研究，我们就不难去粗取精，发现我们祖先的智慧。
41、交流：在这几次擦燃火柴的部分，哪个部分让你最受触动，为什么？