教师教育格言一句话
1、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
2、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
3、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识应尽可能让学生自己讲。——魏书生
4、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
5、没有疑问就等于没有学问。——(英)托·富勒
6、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。(教师教育格言一句话)。
7、说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，即被“教不好”——都教“好”了，还怎么“选拔”？
8、 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
9、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
10、33)我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
11、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。教师教育格言简短良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
12、2作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田(教师教育格言一句话)。
13、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。
14、不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。——苏)列·符·赞科夫：《和教师的谈话》
15、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
16、吐槽的人会很多，代表了很多老师群体对这句话的郁闷之情。我也不一一列举了。
17、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
18、1求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
19、2胆小可能是天生的，懦夫，则就是造就的，父母自身的懦弱或对孩子过分的严苛，都会把孩子造就早就成懦夫。
20、当上了老师才发现，其实根本就没有人理你。就算有人扫你一眼，目光里也往往透出轻视，让你恨不得找个地缝钻进去。
21、11)教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
22、2教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
23、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
24、3孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞
25、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
26、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)
27、1捧着一颗心来,不带走半根草去。——陶行知
28、 用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。
29、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
30、 没有爱的教育是死亡了的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
31、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
32、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
33、2儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
34、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
35、 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
36、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
37、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
38、 “学习如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学似磨刀之石，不见其损，年有所亏。”
39、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
40、 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
41、老师为何最反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？
42、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
43、2教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
44、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的.东西，都具有一种奇特的教育力量。
45、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
46、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
47、3)一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智 力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
48、34)一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
49、 我曾经是学生，也曾经是家长，我要用情感去关爱学生，用智慧去启迪学生。
50、2教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基
51、《于漪全集》是基础教育领域首部特级教师全集，收录了语文教育家于漪老师自1951年参加教育工作至今写作的论文、论著、序跋、书信等，共分8卷21册。涉及于漪老师在基础教育领域所作出的诸多贡献，有办学理念、语文教育教学、学生德育工作、青年教师培养、语文教师专业成长、序跋书信等，全方位立体化地展现了于老师的学术造诣、教育思想、教学成效和成长历程。
52、1在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。——苏霍姆林斯基
53、 爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。
54、要想得到一年收获，就种谷子；希望得到十年收获，就去栽树；要想得到一生收获，就去育人。
55、 美国生物学家及教育家乔登：“真正卓越的人生，少不了正直的生活。”
56、1人的智慧掌握着三把钥匙：一把开启教学，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。——雨果
57、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
58、敦德行以端本原也；勤研讨以践实学也；重师友以求夹持也；谨交游以遵礼法也。
59、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
60、教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。
61、@叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
62、 “勤奋运气或灵活的手腕固然重要，却非关键，唯有掌握重点才是成功的不二法门。”——葛雷《成功的共通性》
63、 仁者待人，宽容为佳；医者救人，生命为重；教者育人，引导为上。
64、要把阳光洒向教室每个角落。教师教育格言简短严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
65、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
66、一束赞许目光，一次赞许点头，一个会心微笑，都会传递出真诚鼓励，都能表达出孩子赞美。
67、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
68、 当代教育家于漪为师格言：“在任何条件下，顺境，逆境，外物引诱，都要坚持立身，讲究德行。”
69、 耐心、细心、爱心，切忌半点燥心；诱导、引导、疏导，均需十分耐心。
70、 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
71、《于漪全集》的编辑和出版，对于中国基础教育和文化出版事业具有重要意义。深入研究于漪教育思想及其发展轨迹，有助于梳理改革开放40年来基础教育的发展历程，从而鉴往知来，明确方向；有助于准确把握基础教育和语文教育的内在规律，从而深化内涵，指导实践；有助于提振中国本土教育的自信心，从而坚定立场，创建既有鲜明的中国特色又有丰富的时代内涵的中国本土教育学。
72、1教学有法，但无定法，重在选择，贵在得法。
73、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦
74、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
75、站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在学习中提高。
76、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
77、1培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯