教育理想格言
1、对双亲来说，家庭教育首先是自我们教育。——克鲁普斯卡娅
2、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
3、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨练----苏霍姆林斯基上天永不会帮助不动手去做的人---索福克勒斯
4、人，即使活到七八十岁，有母亲在，多少还可以有点孩子气。失去了慈母就像花插在瓶子里，虽然还有色有香，但却失去了根。有母亲，是幸福的。(教育理想格言)。
5、梦想无论怎样模糊，总潜在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实为止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。
6、所谓思考，有两种类型，一种是始终以叙述的态度，与思考的对象保持一定的距离，从而对思考的对象进行分析；另一种则是像追求理想那样，尽可能缩小与对象的距离，努力争取使自己的人格成长为与其贴近甚至一致。关于爱的哲学必须是后种类型，即通过进行思考来唤起人格的成长。--今道友信
7、如果家长教训智慧发达而教育智慧不发达，如果家长只有教训而没有教育，孩子会成为唯唯诺诺的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信、尊严和激情。
8、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
9、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。(洛克)
10、体罚与惩罚区别不在于是否打了孩子，而在于是否伤害了孩子。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
11、要有最朴素的生活，即使明天天寒地冻，山高水远，路远马亡。
12、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
13、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
14、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
15、有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你.就会比别人提前到达成功的彼岸。
16、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
17、如果你想永远按照正确的道路前进，你就要始终遵循大自然的指引------卢梭
18、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
19、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
20、情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事---狄德罗
21、旅行是最劳顿，最麻烦，叫人本相必现的时候。经过长期苦旅行而彼此不讨厌的人，才可以结交作朋友。
22、爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民
23、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
24、每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成其性格的发展---柏拉图
25、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
26、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。
27、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
28、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
29、 初中学生在学习态度和学习要求方面与高中生相比，虽然更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，两三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百。
30、用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是崇高的劳动。
31、人生格言：对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取
32、孩子摔倒之后，赶紧将孩子扶起来，狠狠地踩踏地面，对孩子说：它坏，我们踩它！大地并不坏，是家长坏。
33、悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
34、名场利场无非戏场，做得出泼天富贵；冷药热药总是妙药，医不尽遍地炎凉！
35、我们对于情感的理解愈多，则我们愈能控制情感，而心灵感受情感的痛苦愈少----斯宾罗莎过分冷静的思考而缺乏感情的冲动，必然使人的心理变态-----瓦西列夫
36、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
37、天才，就是兴趣和顽强的入迷----木村久一
38、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。
39、学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?
40、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
41、人生格言：默默耕耘，无私奉献。人生格言：时间就是生命。
42、孟子的教育理想是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”按照孟子的标准，现代人都是小矮人。
43、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
44、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
45、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
46、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
47、好的课堂应该是让孩子课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
48、人需要理想，但是需要人的贴合自然的理想，而不是超自然的理想。
49、每日所读之书，最好分两类；一类是精熟的，一类是涉览的；因为我们一面要养成读书心细的习惯，一面要养成读书眼快的习惯。心不细则毫无所得，等于白读；眼不快则时候不够用，不能博搜资料。
50、穿衣服、扎头发、擤鼻涕……都是细小但却温暖的瞬间。
51、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
52、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的、无私的。
53、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
54、一箪食、一瓢饮,在陋巷,人不堪忧,回也不改其乐,贤哉回也
55、培养人就是培养他对前途的希望。(马卡连柯)
56、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。(徐特立)
57、自我们教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我们尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
58、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
59、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。
60、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
61、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
62、我认为学到的任何有价值的知识都是从自学中得来---达尔文
63、人生格言：一息尚存需努力，留作青春好范畴。
64、没有一颗心，会因为追求梦想而受伤，当你真心渴望某样东西时，整个宇宙都会来帮忙。
65、平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。
66、执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
67、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯
68、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲
69、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。(陶行知)
70、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯
71、正直是做人的本分，责任是我们老师终身的工作！
72、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
73、本期选取马晓帆老师、王雨雨老师、曹婷老师和魏歆老师教育教学的随笔，以饷读者。
74、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
75、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
76、有知识而没有良心只是灵魂的毁灭----拉伯雷
77、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。
78、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
79、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我们修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。(费希特)
80、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林